українське дошкілля програмовий зміст екскурсії

українське дошкілля програмовий зміст екскурсії

• «Українське дошкілля», програма розвитку дитини дошкільного віку (авт. – Білан О. І. експерти: Н. В. Гавриш,О. Д. Рейпольська , І.О. Луценко). – нова редакція 2017 року; • «Я у Світі», програма розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер. – Кононко О. Л.). – нова редакція 2014 року; • «Впевнений старт», програма розвитку дітей старшого дошкільного віку (авт. кол.  Олександра Білан за редакцією О.В.Низковської Рекомендовано Міністерством освіти і науки України ( від 23.05.2017 р. №1/11-4988) Тернопіль 2017 року. Порівняльна характеристика програми « Українське дошкілля» 2012 р. та 2017 р. видавництва. Мета програми.

Екскурсія – це своєрідний вид занять, що проводяться за межами групової, кімнати. Місце екскурсії у дошкільній дидактиці визначене вже досить давно, Ще у ХVIIІ сторіччі французький філософ-просвітитель Ж.Ж. Руссо висловив думку про те, що екскурсії в природу розвивають у дітей творчу спостережливість, допитливість та самостійність у дослідженні оточуючого світу. Він пропонував використовувати екскурсії як основний шлях виховання та навчання дитини дошкільного віку. Високо цінували екскурсію Ф. Фребель, М. Монтессорі, С. Русова. З перших етапів розвитку методики ознайомлення дітей з природою ро

Програмовий зміст навчально – виховної роботи з дітьми представлено по роках життя дитини дошкільного віку (від 2 до 7 років) у такій послідовності: «діти раннього віку», «наші малята», «дослідники, чомусики», «наша старша група». Вони є логічно та змістовно взаємопов’язаними, поступово ускладнюються та відображують картину цілісного розвитку різних сфер особистості дитини упродовж дошкільного періоду.  Передбачено і варіант програми з українського мовлення для російськомовних дітей, що відвідують український дошкільний навчальний заклад.

Програмовий зміст: поглибити знання дітей про українську хату, предмети українського національного побуту: посуд, рушники, скриню, піч, скатертину та місце його зберігання; дати поняття про архітектуру та інтер’єр житла в Україні, їх значення для здоров’я; знайомити дітей з символами та оберегами українського народу, їх значенням в обрядах, житті людей; вчити використовувати малі фольклорні форми у повсякденному житті, розширювати словник дітей новими словами. (судник), забезпечувати духовно-емоційний розвиток; формувати ціннісне ставлення до природи; формувати почуття краси в її різних проява

ЗМІСТ. ВСТУП. 1. Екскурсії як форма організації навчання дітей дошкільного віку. 1.1. Завдання і зміст екологічного виховання дітей дошкільного віку. 1.2. Аналіз ефективності різноманітних форм і методів організації екологічного виховання у дитсадку. 1.3. Екскурсії в природу як форма організації природознавчої роботи з дітьми. 1.4. Прийоми активізації пізнавальної діяльності дітей в процесі екскурсій.  Гіпотеза дослідження – екскурсії в природу можуть стати ефективною формою екологічного виховання дітей дошкільного віку за умови поєднання вихователем у їх змісті фактів, що розкривають взаємозв’язки у природі і вплив людини на природу, з включенням дітей у природоохоронну діяльність. Завдання дослідження полягають у

Визначте програмовий зміст проведеної індивідуальної роботи. Проаналізуйте методичні дії педагога. 64. Проаналізуйте педагогічну ситуацію: Під час проведення заняття в середній групі вихователь показав дітям три пари різнокольорових шматочків тканини, які найбільш контрастують по текстурі.  Проаналізуйте методичні помилки вихователь, визначте програмовий зміст заняття. Xіі. Рекомендована література.  3. Лисенко Н. В. Педагогіка українського дошкілля : У 2-х ч. : Навч. посіб. – К. : Вища шк., 2006. – Ч. 1. – 302 с. – ISBN 966-642-254-9 (ч. 1). 4. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Монографія / С. О. Сисоєва, А. М. Алексюк, П. М. Воловик, О. І. Кульчицька, Л. Є. Січаєва, Я. В. Цехмістер та ін./

1. Визначення програмового змісту екскурсії, на основі врахування базових знань дітей про об’єкти і явища, про які йтиме мова в ході екскурсії, типологічних вікових та індивідуальних особливостей дітей своєї групи та вимог програми. 2. Визначення місця екскурсії та вибір об’єктів (кількість нових об’єктів, не повинна перевищувати 2-3 у середній групі і 3-4 у старшій групі) за якими буде проведено спостереження.

Екскурсії у природу – чудова можливість для естетичного виховання дошкільника. Сприймання мальовничих пейзажів, розглядання квітів, яскравих комах- усе це допомагає дітям навчитись відчувати прекрасне, викликає у них бажання милуватися природою, оберігати її, самим творити красу і добро. Неможливо переоцінити значення екскурсій для фізичного розвитку малят.  Екскурсія – це заняття, яке проводиться за межами дитячого садка. Прогулянка – повсякденна форма роботи, що здійснюється на ділянці дошкільного закладу.  За змістом екскурсії у природу поділяють на два види: - природничі екскурсії до лісу, водойми, парку, скверу тощо; - сільськогосподарську екскурсії на город, у сад, на поле, ферму тощо.

1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни «Ознайомлення дітей з суспільним довкіллям» є поглиблення та уточнення знань студентів про значення ознайомлення дітей з суспільним довкіллям; ознайомити з метою, завданнями та змістом провідних концептуальних, базових та варіативних програмових документів з актуальних проблем методики ознайомлення дітей з суспільним довкіллям; ознайомлення студентів із можливостями використання різноманітних об'єктів і явищ предметного та соціального довкілля у роботі з.  Екскурсії-огляди, розглядання предметів і бесіда про них, екскурсії за межі дошкільного навчального закладу.  24) «Українське дошкілля» Програма розвитку дитини дошкільного віку Білан О. І

. Мета програми Розширити змістовий компонент освітньої роботи з дітьми, розкриваючи етнічні, історичні та соціокультурні особливості регіону Завдання програми визначені у світлі завдань Базового компонента дошкільної освіти. Програма відповідає стратегічним завданням дошкільної освіти: реалізація особистісно зорієнтованої моделі освіти, прилучення дітей до системи цінностей, культури, традицій українського народу, формування цілісної картини світу.

Конкретизує програмовий зміст екскурсії, слід звертати увагу на те, що кількість об’єктів має бути 2-3 у сер. гр., 4-5 у ст. гр. Під час визначення місця екскурсії слід враховувати фізичні можливості дітей, пору року, стан погоди. За кілка днів до екскурсії вихователь проводить бесіду, щоб викликати інтерес до екскурсії.

.2 Види, зміст екскурсій у природу, їхня структура. Екскурсії являють собою особливий вид занять по ознайомленню дітей із природою за межами дошкільної установи. Вони проводяться в середній, старшій і підготовчій до школи групах.  З цією метою рекомендується використовувати парки, сквери, біостанції, теплиці; ознайомлювати дітей з юннатською роботою, що ведеться в школах певного мікрорайону; організовувати спостереження за озелененням і благоустроєм доріг, вулиць, площ; за допомогою шефів організовувати виїзди за місто. Зміст екскурсій у природу визначено програмою виховання і навчання в дитячому садку.

Зміст розділу змінюється відповідно до вікового періоду : « Ранній дошкільний вік (3-й рік життя )» Звукова культура мовлення Словникова робота Граматична правильність мовлення Зв'язне мовлення Мовленнєвий етикет. Презентация PowerPoint: « Молодший дошкільний вік (4-й рік життя )» Звукова культура мовлення Словникова робота Граматична правильність мовлення Зв'язне мовлення Мовленнєвий етикет Пропедевтика підготовки руки до письма.